FMT644 - ÇOCUK YAZINI ÇEVİRİSİ
| Dersin Adı | Kodu | Yarıyılı | Teori (saat/hafta) |
Uygulama (saat/hafta) |
Yerel Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ÇOCUK YAZINI ÇEVİRİSİ | FMT644 | 2. Yarıyıl | 3 | 0 | 3 | 8 |
| Önkoşul(lar)-var ise | - | |||||
| Dersin Dili | Fransızca | |||||
| Dersin Türü | Seçmeli | |||||
| Dersin verilme şekli | Yüz yüze | |||||
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Anlatım Tartışma Uygulama-Alıştırma Diğer | |||||
| Dersin sorumlusu(ları) | Dr. Öğr. Üyesi Sezai Arusoğlu | |||||
| Dersin amacı | Çocuk yazını metinlerde çeviriden kaynaklanan sorunlara işaret edip olabildiğince çok sayıda metin çevirmektir. | |||||
| Dersin öğrenme çıktıları |
| |||||
| Dersin içeriği | Bu derste öğrenciler seçilen çocuk yazını metinlerini kuramlar çerçevesinde çevirir. | |||||
| Kaynaklar | Coillie Jan van and Verschueren Walter P. (2006) Children?s Literature in Translation?s Challenges and Strategies. Manchester: St. Jerome Débombourg, Héloise (2011). Les différents procédés de traduction dans la littérature de jeunesse. La clé des langues. Cultures et langues étrangères. Erten, Asalet (2011) Çocuk Yazını Çevirisine Yaklaşımlar. Ankara:HacettepeYayıncılık Frank, Helen T. (2007) Cultural Encounters in Translated Children?s Literature. Manchaster: St. Jerome Ghanadzadeh Yazdi, Bahareh (2015). Quand la traduction de la littérature de jeunesse change de lecteur cible: une problématique traductologique contemporaine.Parallèle. Avril 2015. Lathey, Gillian (2006). The Translation of Children?s Literature. Clevedon: Multilingual Matters. Oittinen, Riittz (2000) Translating for Children. New York/London: Garland Publishing | |||||
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Konular |
|---|---|
| 1. Hafta | Dersin amacı ve içeriği hakkında bilgi |
| 2. Hafta | Çocuk ve gençlik yazınının tanımı ve bu alandaki metin türlerinin tanıtımı |
| 3. Hafta | ReinbertTabbert?ın?Approachestothetranslation of children?sliterature? başlıklı makalesinin sunumu ve tartışılması |
| 4. Hafta | ZoharShavit?ın ?Translation of children?sliterature as a function of itsposition in theliterarypolysystem? başlıklı makalesinin sunumu ve tartışılması |
| 5. Hafta | Helen T. Frank?in ?Translation as mediationbetweenculturesandchildren?sliteratureandinternationaltrends? başlıklı makalesinin sunumu ve tartışılması |
| 6. Hafta | 1. Ara sınav |
| 7. Hafta | Roman türünde çocuk yazını çevirisi |
| 8. Hafta | Öykü türünde çocuk yazını çevirisi |
| 9. Hafta | Şiir türünde çocuk yazını çevirisi |
| 10. Hafta | Masal türünde çocuk yazını çevirisi |
| 11. Hafta | 2. Ara sınav |
| 12. Hafta | Okul Öncesi çocuk kitaplarının çevirisi |
| 13. Hafta | Okul Öncesi çocuk kitaplarının çevirisi |
| 14. Hafta | Okul Öncesi çocuk kitaplarının çevirisi |
| 15. Hafta | Genel tekrar |
| 16. Hafta | Genel sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
|---|---|---|
| Devam (a) | 0 | 0 |
| Laboratuar | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | 0 | 0 |
| Ödevler | 1 | 10 |
| Sunum | 0 | 0 |
| Projeler | 0 | 0 |
| Seminer | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar | 2 | 40 |
| Genel sınav | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 1 | 50 |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Derse özgü staj (varsa) | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 12 | 9 | 108 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 0 | 0 | 0 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Ödevler | 0 | 0 | 0 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 1 | 40 | 40 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 50 | 50 |
| Toplam İş Yükü | 28 | 102 | 240 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yeterlilikleri İle İlişkilendirilmesi
| D.9. Program Yeterlilikleri | Katkı Düzeyi* | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 1. Çalıştığı dillere ait kültürlere hakimdir, ulusal ve uluslararası boyutta genel kültüre sahiptir. | |||||
| 2. Çalışma dillerini farklı iletişim durumlarında kullanabilecek düzeyde bilir. | X | ||||
| 3. Çalıştığı alanlarda çeviri yapabilecek düzeyde terminoloji ve özel alan bilgisine sahiptir. | X | ||||
| 4. Çeviribilim yaklaşımlarına hakimdir. | X | ||||
| 5. Çevirmenlik meslek bilgisine sahiptir. | X | ||||
| 6. Yazılı, sözlü, işitsel, görsel kaynak metni; işverenin taleplerine, metnin özelliklerine, alımlama koşullarına, kullanılan terimceye, alan diline ve yerel kullanıma uygun olarak erek dile aktarabilir. | X | ||||
| 7. Çevirileri kaynak metnin içeriği, görsel özellikleri ve amacına uygunluğu açısından değerlendirebilir ve düzeltebilir. | X | ||||
| 8. Proje yönetimi yapabilir ve ekip çalışması içinde diğer ekip üyeleriyle uyumlu çalışabilir. | X | ||||
| 9. Çeviri sürecinin gerektirdiği araştırmaları yapabilir. | X | ||||
| 10. Tek veya çok dilli terminoloji çalışması yapabilir. | X | ||||
| 11. Bilgi ve çeviri teknolojilerini etkin bir şekilde kullanabilir. | X | ||||
| 12. Çeviri sürecindeki değişik aşamaları, çeviri stratejilerini ve karşılaşılan sorunları tanımlayabilir ve bu sorunların çözümlerine ilişkin yöntemler geliştirebilir. | X | ||||
| 13. Çeviribilim alanındaki ulusal ve uluslararası gelişmeleri izler, mesleki bilgi ve becerilerini sürekli olarak geliştirir. | X | ||||
| 14. Eleştirel ve yaratıcı düşünme, problem çözme ve analiz-sentez-değerlendirme yetisine sahiptir. | X | ||||
| 15. Mesleki etik ilkelere uygun davranır. | X | ||||
*1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek