ODP653 - İLETİŞİM YÖNTEMLERİ
| Dersin Adı | Kodu | Yarıyılı | Teori (saat/hafta) |
Uygulama (saat/hafta) |
Yerel Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|
| İLETİŞİM YÖNTEMLERİ | ODP653 | 1. Yarıyıl | 2 | 2 | 3 | 7 |
| Önkoşul(lar)-var ise | Yok | |||||
| Dersin Dili | Türkçe | |||||
| Dersin Türü | Seçmeli | |||||
| Dersin verilme şekli | Yüz yüze | |||||
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Anlatım Tartışma Soru-Yanıt Rapor Hazırlama ve/veya Sunma Beyin Fırtınası | |||||
| Dersin sorumlusu(ları) | Prof. Dr. Esra Yücel | |||||
| Dersin amacı | Dersin temel amacı iletişim bozukluklarında müzik terapi programlarının önemi, özellikleri ve uygulama örneklerinin detaylı olarak incelenmesi ve öğrenilmesidir. | |||||
| Dersin öğrenme çıktıları |
| |||||
| Dersin içeriği | İletişim bozukluklarının sınıflandırılması, özellikleri ve değerlendirilmesi, iletişim bozukluklarında temel eğitim yaklaşımları, Müzik terapi de kullanılan enstrümanlar ve metodlar, farklı yaş gruplarında müzik terapi programları | |||||
| Kaynaklar | 1. Music in Special Education, Second Edition, Mary S. Adamek and Alice-Ann Darrow ( 2010) 2. Music for Special Kids: Musical Activities, Songs, Instruments and Resources, Pamela Ott ( 2011) 3. A Comprehensive Guide to Music Therapy: Theory, Clinical Practice, Research and Training,Tony Wigram, Inge Nygaard Pedersen and Lars Ole Bonde (2002) 4. Receptive Methods in Music Therapy: Techniques and Clinical Applications for Music Therapy Clinicians, Educators and Students, Denise Grocke, Tony Wigram and Cheryl DiLeo ( 2007) 5. Music, Therapy, and Early Childhood, Elizabeth Schwartz (2008) 6. Teaching Music to Students with Special Needs: A Label-Free Approach,Alice Hammel and Ryan Hourigan ( 2011) | |||||
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Konular |
|---|---|
| 1. Hafta | İletişim bozuklukları ve özellikleri |
| 2. Hafta | Müzik,dil ve beyin |
| 3. Hafta | İletişim bozukluklarında müziğin etkisi |
| 4. Hafta | Müzik terapide kullanılan enstrümanlar ve özellikleri |
| 5. Hafta | Müzik terapi yöntemleri |
| 6. Hafta | Ara sınav |
| 7. Hafta | Bebek ve küçük çocuklarda müzik terapi programları |
| 8. Hafta | Okul öncesi dönemde müzik terapi programları |
| 9. Hafta | Okul döneminde müzik terapi programları |
| 10. Hafta | Okul döneminde müzik terapi programları |
| 11. Hafta | Bireysel ve grup müzik terapi |
| 12. Hafta | Eğitimde ve ev ortamında müzik terapi etkinlikleri |
| 13. Hafta | Müzik terapi programlarında ailenin önemi |
| 14. Hafta | İletişim bozuklukları ve müzik terapi ile ilgili bilimsel çalışma örnekleri |
| 15. Hafta | Genel Tartışma |
| 16. Hafta | Genel sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
|---|---|---|
| Devam (a) | 14 | 10 |
| Laboratuar | 0 | 0 |
| Uygulama | 14 | 20 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | 0 | 0 |
| Ödevler | 0 | 0 |
| Sunum | 0 | 0 |
| Projeler | 0 | 0 |
| Seminer | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar | 1 | 20 |
| Genel sınav | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 0 | 60 |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 0 | 40 |
| Toplam | 100 | |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi | 14 | 2 | 28 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 14 | 2 | 28 |
| Derse özgü staj (varsa) | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 14 | 5 | 70 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 2 | 3 | 6 |
| Proje | 2 | 7 | 14 |
| Ödevler | 0 | 0 | 0 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 1 | 30 | 30 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 40 | 40 |
| Toplam İş Yükü | 48 | 89 | 216 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yeterlilikleri İle İlişkilendirilmesi
| D.9. Program Yeterlilikleri | Katkı Düzeyi* | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 1. Odyoloji alanına özgü temel tanı, değerlendirme ve rehabilitasyon tekniklerine yönelik teorik ve klinik bilimsel gelişmeleri izler, Odyolojinin farklı alanlarına özgü sistematik bilgiyi mesleki ve akademik çalışmalarında kullanır. | X | ||||
| 2. Odyoloji bilim alanındaki kuramsal ve uygulamalı kavram ve prensipleri klinik problem çözme ve karar vermede kullanır. | X | ||||
| 3. Odyoloji alanı ile ilgili konularda bilimsel araştırma planlar, bağımsız ve/veya ekip olarak yürütür, gerekli yazılım ve donanımları doğru şekilde kullanır. | X | ||||
| 4. Odyoloji mesleği ve bilimi ile ilgili uygulama ve araştırmaları, etik değerleri gözeterek yürütür. | X | ||||
| 5. Bir ekip elemanı olarak hizmet alanlar, bakım verenler ve diğer paydaşlarla interdisipliner ve multidisipliner olarak çalışır, alanda ve klinikte öğrenci gözetimi ve denetimi için gerekli bireysel beceri ve sorumlulukları kazanır, odyolog meslek rollünü ve sorumluklarını anlar, ayırt eder ve denetleme rolünü üstlenir. | X | ||||
| 6. Odyoloji mesleki hizmetlerinin, toplumsal beklenti ve ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde geliştirilmesinde yaşam boyu öğrenme prensiplerine uygun davranış geliştirir ve kalite gelişimine, mesleki eğitim ve tanıtım programlarına katkı verir. | X | ||||
| 7. Toplum sağlığına ve sağlık politikalarına ulusal değerler ve ülke gerçekleri çerçevesinde katkıda bulunur; eğitim, koruyucu ve rehabilitatif yaklaşımlar hakkında birey, aile ve toplumu bilinçlendirir. | X | ||||
| 8. Kişisel gelişim, bilgi okur yazarlığı ve yaşam boyu öğrenmeyi benimsemiş olarak; alanla ilgili eğitim ve tanıtım programlarının geliştirilmesinde aktif rol oynar, profesyonel davranışını uluslararası düzeyde de sergiler. | X | ||||
| 9. Odyoloji bilim alanında yaptığı / katıldığı araştırma ve çalışmaların raporunu yazar; çalışmalarını ulusal ve/veya uluslararası hakemli dergilerde yayınlar; ulusal ve uluslararası bilim insanları ile yazılı, sözlü iletişim kurar ve çalışmalarını bilimsel toplantılarda sunar. | X | ||||
| 10. Odyoloji biliminin geliştirilmesinde, ilerlemesinde ve tanıtılmasında aktif rol alır. | X | ||||
*1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek