TAE620 - ORTA ASYA TARİHİ II
| Dersin Adı | Kodu | Yarıyılı | Teori (saat/hafta) |
Uygulama (saat/hafta) |
Yerel Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ORTA ASYA TARİHİ II | TAE620 | Bahar | 3 | 0 | 3 | 7 |
| Önkoşul(lar)-var ise | - | |||||
| Dersin Dili | Türkçe | |||||
| Dersin Türü | Seçmeli | |||||
| Dersin verilme şekli | Yüz yüze | |||||
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Anlatım Tartışma Soru-Yanıt Diğer: Değerlendirme | |||||
| Dersin sorumlusu(ları) | Doç.Dr. Erkin Ekrem | |||||
| Dersin amacı | - Moğol istilası sonrasında Orta Asya?nın içinde bulunduğu durumu kavratmak, -Moğol İmparatorluğu döneminde Orta Asya?nın değişen siyasi ve kültürel yapısını kavratmak, -Hanlıklar dönemi Orta Asyası?nda kent, kırsal yapı ilişkilerini bütüncül olarak değerlendirmek, -Dağınık siyasi yapıya rağmen toplumsal sistemi ayakta tutan unsurlardan din, kültür ve sosyal müesseselerin önemini kavratmak, -Sömürgecilik döneminde Orta Asya?daki değişimi kavratmak. | |||||
| Dersin öğrenme çıktıları |
| |||||
| Dersin içeriği | -Moğol İmparatorluğu?nun parçalanması sonrasında Orta Asya?nın genel durumu, -Altınorda Devleti ve Orta Asya?daki hanlıklar, -Delhi Türk Devletleri ve Babürlüler, -Maveraünnehir ve Horasan?daki kentler ve sosyal yapı, -Dini ve kültürel hayat, -Moğol İmparatorluğu?ndan sonra Orta Asya?da din ve toplum, -Sömürgecilik öncesinde Orta Asya?da toplum ve siyaset, -Orta Asya?da sömürgeciliğin öncü kolları ve devletlerarası siyaset, -Orta Asya üzerinde Avrupa Devletlerinin egemenlik mücadelesi, | |||||
| Kaynaklar | Grousset, R. (2000). Bozkır İmparatorluğu. İstanbul: Ötüken Yayınları. Tükler. (2003). Cilt 8. (H. Celal Güzel, K. Çiçek. Ed.). Barthold, V. V. (1990). Moğol İstilasına Kadar Türkistan. Ankara: TTK Yayınları. Togan, Z. V. (1981). Umumi Türk Tarihine Giriş. İstanbul: Enderun. Togan, Z. V. (1947). Bugünkü Türkili (Türkistan) ve Yakın Tarihi. İstanbul: Enderun. Golden, P. (2012). Türk Halkları Tarihine Giriş. İstanbul: Ötüken Yayınları. | |||||
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Konular |
|---|---|
| 1. Hafta | Moğol istilası sonrası Orta Asya beşeri coğrafyası |
| 2. Hafta | Altınorda Devleti ve sınırları |
| 3. Hafta | Maveraünnehirdeki kentsel hayat |
| 4. Hafta | Orta Asyada Hanlıklar döneminin başlangıcı |
| 5. Hafta | Hanlıklar arası mücadeleler ve siyasi yapı |
| 6. Hafta | Delhi Türk Devletleri ve Hindistanda İslamiyet?in yayılışı |
| 7. Hafta | Babürlüler |
| 8. Hafta | Ara sınav |
| 9. Hafta | Orta Asya?da Hocalar Devri |
| 10. Hafta | Rusyanın Orta Asya politikası |
| 11. Hafta | Çin ve Doğu Türkistan üzerindeki hâkimiyet mücadelesi |
| 12. Hafta | İşgale karşı tepkiler |
| 13. Hafta | İngiliz-Rus ve Orta Asya mücadelesi |
| 14. Hafta | Osmanlı İmparatorluğu ve Orta Asya Hanlıkları |
| 15. Hafta | Orta AsyadaTürk hakimiyetinin sona ermesi |
| 16. Hafta | Genel Sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
|---|---|---|
| Devam (a) | 0 | 0 |
| Laboratuar | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | 0 | 0 |
| Ödevler | 0 | 0 |
| Sunum | 0 | 0 |
| Projeler | 0 | 0 |
| Seminer | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar | 1 | 40 |
| Genel sınav | 1 | 60 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 0 | 40 |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 0 | 60 |
| Toplam | 100 | |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 3 | 4 | 12 |
| Derse özgü staj (varsa) | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 2 | 3 | 6 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 6 | 6 | 36 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 2 | 7 | 14 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Ödevler | 5 | 6 | 30 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 1 | 30 | 30 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 40 | 40 |
| Toplam İş Yükü | 34 | 99 | 210 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yeterlilikleri İle İlişkilendirilmesi
| D.9. Program Yeterlilikleri | Katkı Düzeyi* | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 1. Türk dili, tarihi, kültürü ve toplumsal yapısını disiplinler arası bir perspektifle kavrar, tarihî ve kültürel sürece analitik ve bütüncül yaklaşır. | X | ||||
| 2. Türkçe konuşan halk ve toplulukların siyasi, sosyal ve kültürel özelliklerini araştırmak amacıyla tarih, dilbilim ve folklor araştırma yöntemlerini uyumlu bir şekilde kullanır. | X | ||||
| 3. Geçmişten günümüze Türkçe konuşan topluluk ve halkları sıralar; yaşadıkları coğrafyaları ve günümüzdeki sosyo-kültürel yapılarını açıklar. | X | ||||
| 4. Dil, kültür ve sosyal yapıda meydana gelen değişimlerde göç, coğrafi şartlar, teknolojik koşulların yerini ve rolünü açıklar. | X | ||||
| 5. Türk topluluklarının sosyo-kültürel yapıları, farklı kültürlerle temas sonucu yaşadıkları kültürel değişim ile demografik, siyasi ve sosyo-kültürel sorunları kavrar. | X | ||||
| 6. Bütüncül bakış açısıyla toplumsal ve kültürel alanlarda bölgesel ve küresel meseleleri açıklar, geleceğe dair öngörü ve yorumlarda bulunur. | X | ||||
| 7. Türk toplumsal yapısında gelecek kuşaklara aktarılması gereken geleneksel ve güncel değerlerin yeniden üretimi için gerekli verileri tartışır. | X | ||||
| 8. Türk kültürünün kaynak dillerinden en az birisini okur, anlar, analiz eder. | X | ||||
| 9. Küresel, bölgesel ve yerel ölçekte, siyasi, sosyal, ekonomik, bilimsel ve teknolojik gelişmeleri izleyerek, tarihî perspektiften uzmanlık düzeyinde değerlendirir. | X | ||||
| 10. Sorgulayıcı bakış açısı kazanır, öz eleştiri yapar, sosyalleşir, bulguları ve düşüncelerini ilmî bir tarzda sunar ve yorumlar. | X | ||||
| 11. Kültürel farklılıkların bilincinde olur ve bu farklılıklara hassasiyet gösterir. | X | ||||
| 12. Öğrenimini bir ileri eğitim düzeyine taşıyabilir. | X | ||||
*1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek