ADE701 - EDEBİYATBİLİM ELEŞTİRİ KURAMLARI
| Dersin Adı | Kodu | Yarıyılı | Teori (saat/hafta) |
Uygulama (saat/hafta) |
Yerel Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|
| EDEBİYATBİLİM ELEŞTİRİ KURAMLARI | ADE701 | 1. Yarıyıl | 3 | 0 | 3 | 10 |
| Önkoşul(lar)-var ise | ||||||
| Dersin Dili | Almanca | |||||
| Dersin Türü | Seçmeli | |||||
| Dersin verilme şekli | Yüz yüze | |||||
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Tartışma Soru-Yanıt Rapor Hazırlama ve/veya Sunma | |||||
| Dersin sorumlusu(ları) | Bölüm Öğretim Üyeleri | |||||
| Dersin amacı | Öğrencinin bilimsel metinlerle çalışmasını sağlamak ve bilimsel faaliyetlerin yürütülmesi için gerekli bilgi ve becerileri kazandırmaktır. | |||||
| Dersin öğrenme çıktıları |
| |||||
| Dersin içeriği | Edebi eserlerin eleştirilmesi ve değerlendirilmesi için gerekli değer, ölçüt ve yön¬temler kapsamlı bir şekilde incelenecektir. | |||||
| Kaynaklar | Öğrencilerin bilgi ve bilimsel araştırma düzeyini dikkate alınarak ve onlarla mutabakat sağlayarak ele alınacak bilimsel eserler ve malzemeler tespit edilir ve bir araştırma programı çerçevesinde incelenir. | |||||
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Konular |
|---|---|
| 1. Hafta | Eleştiri kavramı, tanımı ve yazınla bağlantısı |
| 2. Hafta | Yazınsal metin okuma: Yazar-Okuyucu-Dil ilişkileri |
| 3. Hafta | Eleştiride Modern Çağ: 19.yy: Positivistler; Taine, Saint-Beuve |
| 4. Hafta | Yeni Eleştirinin doğuşu ve Geleneksel eleştiri karşısında geliştirdiği tutum: Lanson, Thibaudet, M.Proust |
| 5. Hafta | 1. Ara Sınav |
| 6. Hafta | XX.yy'da Eleştiri Yöntemleri: İzlekçi Eleştiri Georges Poulet, Jean-Pierre Richard |
| 7. Hafta | Psikanaliz ve Edebiyat Eleştirisi : Freud ve Sonrası Gaston Bachelard ve Ruhçözümleyim |
| 8. Hafta | 20. Yüzyıl: Eleştiride yeni yaklaşımlar: Jean Paulhan, Maurice Blanchot, Lucien Goldmann ,J.Strobonski, G.Genette, Varoluşçu Eleştiri ve J.P Sartre |
| 9. Hafta | 2. Ara Sınav |
| 10. Hafta | Edebiyat ve yapısal eleştiri: f. de Saussure, e.j. Greimas; Roland Barthes ve yapısalcılık Varoluşçu Eleştiri ve J.P Sartre |
| 11. Hafta | Göstergebilimsel Eleştiri |
| 12. Hafta | Eleştiri Ve Dil Öğretimi |
| 13. Hafta | Eleştiri Ve Dil Öğretimi |
| 14. Hafta | Eleştiri Ve Dil Öğretimi |
| 15. Hafta | Genel sınava hazırlık |
| 16. Hafta | Genel sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
|---|---|---|
| Devam (a) | 0 | 0 |
| Laboratuar | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | 0 | 0 |
| Ödevler | 0 | 0 |
| Sunum | 0 | 0 |
| Projeler | 0 | 0 |
| Seminer | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar | 2 | 50 |
| Genel sınav | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 2 | 50 |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Derse özgü staj (varsa) | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 20 | 10 | 200 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 1 | 18 | 18 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Ödevler | 0 | 0 | 0 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 2 | 15 | 30 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü | 38 | 56 | 300 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yeterlilikleri İle İlişkilendirilmesi
| D.9. Program Yeterlilikleri | Katkı Düzeyi* | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 1. Alana ilişkin uzmanlık düzeyi | X | ||||
| 2. Alana ilişkin eleştirel yaklaşım | X | ||||
| 3. Alana ilişkin öngörüler | X | ||||
| 4. Uzmanlık veri değerlendirmesi | X | ||||
| 5. Disiplinler arası işbirliği | X | ||||
| 6. Uluslararası işbirliği (European Language Portfolio Global Scale, Level B2) | X | ||||
| 7. Alana ilişkin veri topluma değerlendirme | X | ||||
| 8. Alanın topluma katkısı | X | ||||
| 9. Alana ilişkin yeterlilik | X | ||||
| 10. Alana ilişkin veri kullanabilme | X | ||||
*1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek