FME641 - FİZİK EĞİTİMİNDE DENEYSEL YÖNTEMLER
| Dersin Adı | Kodu | Yarıyılı | Teori (saat/hafta) |
Uygulama (saat/hafta) |
Yerel Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|
| FİZİK EĞİTİMİNDE DENEYSEL YÖNTEMLER | FME641 | Herhangi Yarıyıl/Yıl | 3 | 0 | 3 | 8 |
| Önkoşul(lar)-var ise | - | |||||
| Dersin Dili | Türkçe | |||||
| Dersin Türü | Seçmeli | |||||
| Dersin verilme şekli | Yüz yüze | |||||
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Anlatım Tartışma Soru-Yanıt | |||||
| Dersin sorumlusu(ları) | Bölüm Sorumlusu | |||||
| Dersin amacı | Fizik eğitiminde önemli yer tutan deneysel yöntemlerin genel kurallarının incelenmesi ve değerlendirilmesi. | |||||
| Dersin öğrenme çıktıları |
| |||||
| Dersin içeriği | Ortaöğretimde verilen fizik derslerine uygun deneylerin tartışılması, Yeni ve kullanılabilir deney düzeneklerinin hazırlanması, Deney föylerinin planlanması ve hazırlanması, Deneysel verilen değerlendirilmesi ve teori ile karşılaştırmalı olarak deney raporlarının hazırlanması. | |||||
| Kaynaklar | Ertaş, İ. (1994). Denel Fizik Laboratuvar Deneyleri, Ege Üniversitesi Basımevi, İzmir. Karamustafaoğlu, O., Yiğit, N., Alev, N. & Özsevgeç, T. (2006). Genel Fizik Laboratuarı I-II Deney Kitabı, Anı Yayıncılık, Ankara. Sungur, R. (2000). Temel Fizik Deneyleri Laboratuvar Kılavuzu, Hacettepe Üniversitesi Yayınları, Ankara. | |||||
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Konular |
|---|---|
| 1. Hafta | Deneylerin fizik eğitimindeki rolünün değerlendirilmesi |
| 2. Hafta | Fizik eğitiminde kullanılan deneylerin incelenmesi ve değerlendirilmesi |
| 3. Hafta | Fizik eğitiminde kullanılan deneylerin incelenmesi ve değerlendirilmesi |
| 4. Hafta | Fizik eğitiminde kullanılan deneylerin incelenmesi ve değerlendirilmesi |
| 5. Hafta | Fizik eğitiminde kullanılan deneylerin incelenmesi ve değerlendirilmesi |
| 6. Hafta | Fizik eğitiminde kullanılacak deneylerin tasarlanmasında izlenmesi gereken aşamalar |
| 7. Hafta | Deneylerde kullanılacak föylerinin yapılarının incelenmesi |
| 8. Hafta | Fizik eğitiminde kullanılacak deneylerin tasarlanması |
| 9. Hafta | Fizik eğitiminde kullanılacak deneylerin tasarlanması |
| 10. Hafta | Tasarlanan deneye yönelik deney föyünün hazırlanması |
| 11. Hafta | Tasarlanan deneye yönelik deney föyünün hazırlanması |
| 12. Hafta | Hazırlanan deneysel etkinliklerin sunulması ve değerlendirilmesi |
| 13. Hafta | Hazırlanan deneysel etkinliklerin sunulması ve değerlendirilmesi |
| 14. Hafta | Hazırlanan deneysel etkinliklerin sunulması ve değerlendirilmesi |
| 15. Hafta | -- |
| 16. Hafta | Final Sınavı |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
|---|---|---|
| Devam (a) | 0 | 0 |
| Laboratuar | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | 0 | 0 |
| Ödevler | 0 | 0 |
| Sunum | 1 | 30 |
| Projeler | 1 | 30 |
| Seminer | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar | 0 | 0 |
| Genel sınav | 1 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 2 | 60 |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 1 | 40 |
| Toplam | 100 | |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi | 14 | 2 | 28 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 14 | 2 | 28 |
| Derse özgü staj (varsa) | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 10 | 3 | 30 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 3 | 15 | 45 |
| Proje | 3 | 30 | 90 |
| Ödevler | 0 | 0 | 0 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 0 | 0 | 0 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 20 | 20 |
| Toplam İş Yükü | 45 | 72 | 241 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yeterlilikleri İle İlişkilendirilmesi
| D.9. Program Yeterlilikleri | Katkı Düzeyi* | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 1. Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Yüksek Lisans Programı yeterliklerine bağlı kalarak fen ve matematik alanlar eğitimi konusunda uzmanlık düzeyinde kuramsal ve uygulamalı bilgiye sahiptir. | X | ||||
| 2. Bilimsel araştırma yöntem ve teknikleri konusunda ileri düzeyde bilgiye sahiptir. | X | ||||
| 3. Fen ve matematik alanlar eğitiminde bilim uzmanlığına sahip bir birey olarak bilgilerini geliştirme ve bu bilgilerini ayrıntılı olarak inceleme özelliğine sahiptir. | X | ||||
| 4. Alanı ile diğer disiplinler arasındaki ilişkiyi tartışır. | X | ||||
| 5. Fen ve matematik alanlar eğitimi konusunda uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgilerini kullanır ve geliştirir. | X | ||||
| 6. Uzmanlık gerektiren konularda nitel ve nicel araştırma yöntemlerini kullanarak önerilerde bulunur. | X | ||||
| 7. Alanı ile ilgili çalışmalarında teknolojiden ileri düzeyde yararlanır. | X | ||||
| 8. Uzmanlık alanında edindiği bilgi ve becerilerini farklı disiplin alanlarından gelen bilgilerle birleştirip yeni bilgiler üretir. | X | ||||
| 9. Bağımsız olarak alanındaki bir sorunu belli bir plan çerçevesinde düzenler, çözüm yolları geliştirir ve çözüm soncunda elde ettiği sonuçları değerlendirir. | X | ||||
| 10. Alan eğitimi ile ilgili konularda karşılaştığı sorunların çözümü için yeni yaklaşımlar geliştirir ve sorumluluk alarak çözüm üretir. | X | ||||
| 11. Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliğine inanan bir birey olarak, alan eğitimi ile ilgili konularda bilgilerini eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | X | ||||
| 12. Alanı ile ilgili ortamlardaki ilişkileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve bu ilişkiler geliştirmek ya da değiştirmek için önderlik yapar. | X | ||||
| 13. Bir yabancı dili etkin şekilde kullanarak; alanı ya da diğer disiplinlerin söz konusu olduğu ortamlarda meslektaşları ile sözlü ve yazılı iletişim kurar. | X | ||||
| 14. Alanındaki gelişmeler ve çalışmaları ile ilgili bilgileri ulusal ya da uluslararası düzeyde farklı gruplarla sözlü ve yazılı olarak etkin bir şekilde paylaşır. | X | ||||
| 15. Alanı ile ilgili araştırmalarında; verilerin toplanması, yorumlanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel ve etik değerleri denetler ve bu değerleri öğretir. | X | ||||
*1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek