FDÖ654 - FRANSIZCA ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ II
| Dersin Adı | Kodu | Yarıyılı | Teori (saat/hafta) |
Uygulama (saat/hafta) |
Yerel Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|
| FRANSIZCA ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ II | FDÖ654 | 2. Yarıyıl | 3 | 0 | 3 | 7 |
| Önkoşul(lar)-var ise | Yok | |||||
| Dersin Dili | Fransızca | |||||
| Dersin Türü | Seçmeli | |||||
| Dersin verilme şekli | Yüz yüze | |||||
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Anlatım Tartışma | |||||
| Dersin sorumlusu(ları) | Dr. Öğr. Üyesi Barış Aydın | |||||
| Dersin amacı | Bu dersin amacı Fransızcanın yabancı dil olarak öğretiminde kullanılan yöntem ve yaklaşımların tarihsel süreç içerisindeki değişim ve gelişimlerini öğrenme kuramları ve öğrenme ortamlarının bileşenleri ekseninde değerlendirmektir. | |||||
| Dersin öğrenme çıktıları |
| |||||
| Dersin içeriği | Fransızca öğretimi/öğreniminde kullanılan yeni yöntem ve yaklaşımların karşılaştırmalı incelenmesi ve değerlendirilmesi Türkiye'de Fransızca öğretimi/öğreniminde bu yöntem ve yaklaşımların yerinin ve öneminin tartışılması Türkiye'de Fransızcanın Yabancı dil olarak öğretimi/öğrenimindeki uygulamaların tartışılması ve eleştirilmesi Türkiye'de Fransızca öğretiminde kullanılan kitapların incelenmesi ve karşılaştırılması Fransızca öğretimi/öğrenimindeki yetersizliklerin tartışılması ve değerlendirilmesi | |||||
| Kaynaklar | Puren, C. (1991). Histoire des méthodologies de l?enseignement des langues, Paris: CLE International. Tagliante, C. (1994). La classe de langue, Techniques de classe, Paris: CLE International. Widdowson, H.-G.(1991). Une approche communicative de l?enseignement des langues, Paris:Crédif-Hatier, Coll. LAL. | |||||
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Konular |
|---|---|
| 1. Hafta | Yabancı dil öğretiminde kullanılan yöntem ve yaklaşımlara genel bakış. |
| 2. Hafta | Geleneksel yöntem (Dilbilgisi-çeviri yöntemi) |
| 3. Hafta | Geleneksel yöntemin öğrenme ortamı bileşenleri çerçevesinde değerlendirilmesi. |
| 4. Hafta | Doğrudan öğretim yöntemi. |
| 5. Hafta | Doğrudan öğretim yönteminin öğrenme ortamı bileşenleri çerçevesinde değerlendirilmesi ve geleneksel yöntemden ayrılan yanları. |
| 6. Hafta | İşitsel-Dilsel Yöntem ve davranışçı öğrenme kuramı |
| 7. Hafta | İşitsel-Dilsel Yöntemin öğrenme ortamı bileşenleri çerçevesinde değerlendirilmesi ve geleneksel yöntemden ayrılan yanları. |
| 8. Hafta | Görsel-işitsel yapı-bütünsel yöntem ve yapısalcı dilbilim. |
| 9. Hafta | Görsel-işitsel yapı-bütünsel yöntemin öğrenme ortamı bileşenleri çerçevesinde değerlendirilmesi ve geleneksel yöntemden ayrılan yanları. |
| 10. Hafta | İletişimsel yaklaşım ve bilişsel öğrenme kuramı. |
| 11. Hafta | Öğrenen merkezlilik, iletişim becerileri ve bileşenleri, öğrenme ortamının bileşenleri ve özgün ders malzemeleri. |
| 12. Hafta | Sunumlar. |
| 13. Hafta | CECR ve Aksiyonel yaklaşım. |
| 14. Hafta | CECR ve Aksiyonel yaklaşım. |
| 15. Hafta | Final sınavı. |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
|---|---|---|
| Devam (a) | 0 | 0 |
| Laboratuar | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | 0 | 0 |
| Ödevler | 0 | 0 |
| Sunum | 2 | 20 |
| Projeler | 0 | 0 |
| Seminer | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar | 2 | 30 |
| Genel sınav | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 4 | 50 |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Derse özgü staj (varsa) | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 12 | 10 | 120 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 2 | 15 | 30 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Ödevler | 0 | 0 | 0 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 2 | 15 | 30 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 18 | 18 |
| Toplam İş Yükü | 31 | 61 | 240 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yeterlilikleri İle İlişkilendirilmesi
| D.9. Program Yeterlilikleri | Katkı Düzeyi* | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 1. Fransızca Öğretmenliği alanındaki ulusal ve uluslararası gelişmeleri izler. | X | ||||
| 2. Fransızca Öğretimindeki yöntem ve yaklaşımları, alandaki uygulamalara etkisi açısından değerlendirir | X | ||||
| 3. Farklı metin ve söylem türlerini tanır. | X | ||||
| 4. Dil Bilmleri ve Fransızca Öğretmenliği alanlarını ilişkilendirir. | X | ||||
| 5. Bilimsel bir bakış açısıyla araştırma yapma becerisine sahiptir. | X | ||||
| 6. Çeşitli dilsel ürünleri Dil Bilimlerinden ve çağdaş çözümleme yöntemlerinden yararlanarak çözümler. | X | ||||
| 7. Farklı öğretim amaçlarına yönelik ders örnekleri hazırlar ve uygular. | X | ||||
| 8. Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerlere ve mesleki etik ilkelere uygun davranır. | X | ||||
| 9. Mesleki bilgi ve becerilerini sürekli olarak geliştirir. | X | ||||
| 10. Alanındaki bilimsel araştırmaları izleyerek, kapsamlı bir bilimsel araştırma gerçekleştirir ve araştırmasını metinleştirir. | X | ||||
*1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek