EYP724 - EĞİTİM ve KALKINMA
| Dersin Adı | Kodu | Yarıyılı | Teori (saat/hafta) |
Uygulama (saat/hafta) |
Yerel Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|
| EĞİTİM ve KALKINMA | EYP724 | Herhangi Yarıyıl/Yıl | 3 | 0 | 3 | 10 |
| Önkoşul(lar)-var ise | ||||||
| Dersin Dili | Türkçe | |||||
| Dersin Türü | Seçmeli | |||||
| Dersin verilme şekli | Yüz yüze | |||||
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Anlatım Tartışma Rapor Hazırlama ve/veya Sunma | |||||
| Dersin sorumlusu(ları) | Dr. Yüksel KAVAK | |||||
| Dersin amacı | Bu dersin amacı, öğrencinin eğitimin ekonomik ve planlama boyutları hakkında bilgi ve becerilerini geliştirmelerini, eğitimin kalkınmadaki rolünü kavramalarını, eğitim ve kalkınmayla ilişkili araştırmaları / çalışmaları inceleme ve değerlendirmelerini sağlamaktır. | |||||
| Dersin öğrenme çıktıları |
| |||||
| Dersin içeriği | Bu ders, eğitimin planlama ve kalkınmaya olan yansımalarını farklı ülkelerdeki etkilerini göstergeler doğrultusunda ele alır. | |||||
| Kaynaklar | 1. Adem, Mahmut. Eğitim Planlaması. Ankara: Şafak Matbaacılık, 1997. 2. Becker, G. S. (2002). "The Age of Human Capital". (Ed. E. P. Lazear). Education in the Twenty-First Century. Palo Alto: Hoover Institution Press, pp. 3-8. 3. DPT. Kalkınma Planları (5-6-7-8-9. BYKP). 4. Hanushek, E. A. ve L. Woessman (2007). Education Quality and Economic Growth. The World Bank, Washington DC. 5. Hesapçıoğlu, Muhsin. Türkiye'de Makro Düzeyde İnsan Kaynakları Planlaması. Ankara: Anı Yayınları, 2001. 6. International Encyclopedia of Economics of Education. Oxford: Pergamon Press (Çeşitli Yıllar) 7. Kavak, Y. (2010). 2050'ye Doğru Nüfusbilim ve Yönetim: Eğitim Sistemine Bakış.Türk Sanayici ve İş Adamları Derneği - Birleşmiş Milletler Nüfus Fonu. Yayın No: TÜSİAD-T / 2010 / 11 / 506, İstanbul. 8. Kavak, Yüksel ve Berrin Burgaz (1994). Eğitim Ekonomisi: Seçilmiş Yazılar. (Çeviri). Ankara: PEGEM Yayınları. | |||||
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Konular |
|---|---|
| 1. Hafta | Dersin tanıtımı ve giriş |
| 2. Hafta | Kalkınma-planlama ve eğitim planlaması ilişkileri |
| 3. Hafta | Kalkınma-planlama ve eğitim planlaması ilişkileri |
| 4. Hafta | Eğitim planlaması yaklaşımları: Sosyal talep yaklaşımı |
| 5. Hafta | Eğitim planlaması yaklaşımları: İnsan gücü modeli yaklaşımı |
| 6. Hafta | Nüfus ve eğitim planlaması |
| 7. Hafta | Nüfus ve eğitim planlaması |
| 8. Hafta | Eğitim ve kalkınma bağlamında özel konular: Eğitim-istihdam ilişkileri |
| 9. Hafta | Eğitim ve kalkınma bağlamında özel konular: Yoksulluk ve eğitim |
| 10. Hafta | Eğitim ve kalkınma bağlamında özel konular: Eğitimin niteliği ve ekonomik büyüme |
| 11. Hafta | Eğitim ve kalkınma bağlamında özel konular: Eğitim harcamaları ve öğrenme başarısı |
| 12. Hafta | Türkiye Kalkınma Planları'nın insangücü boyutu |
| 13. Hafta | Türkiye Kalkınma Planları'nın eğitim boyutu |
| 14. Hafta | Türkiye'de eğitimi geliştirme projeleri |
| 15. Hafta | Genel sınava hazırlık |
| 16. Hafta | Final sınavı/ Araştırma Raporu Sunumları |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
|---|---|---|
| Devam (a) | 12 | 0 |
| Laboratuar | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | 0 | 0 |
| Ödevler | 0 | 0 |
| Sunum | 1 | 20 |
| Projeler | 1 | 30 |
| Seminer | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar | 0 | 0 |
| Genel sınav | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 2 | 50 |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Derse özgü staj (varsa) | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 12 | 5 | 60 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 3 | 16 | 48 |
| Proje | 1 | 60 | 60 |
| Ödevler | 0 | 0 | 0 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 0 | 0 | 0 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 60 | 60 |
| Toplam İş Yükü | 31 | 144 | 270 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yeterlilikleri İle İlişkilendirilmesi
| D.9. Program Yeterlilikleri | Katkı Düzeyi* | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 1. Özgün düşünce yapısıyla alanda var olan politika, eğilim ve değerlendirmeleri farklı biçimde ele alıp sorgular. | X | ||||
| 2. Eğitim sistemini etkileyebilecek değişkenlerin çeşitli etkileşimlerinin olası sonuçlarını değerlendirir. | X | ||||
| 3. Bilgi üretebilecek bir bilimsel araştırma yapabilmenin davranış ve yöntemlerini bilir. | X | ||||
| 4. Eğitim sistemini bir bütün olarak çözümleyebilmek için sistem bilgisine ve düşüncesine sahiptir. | X | ||||
| 5. Bilgi ve iletişim teknolojisi araçlarını yeni bilgi üretmek amacıyla etkin kullanır. | X | ||||
| 6. Yeni kuramsal bilgi üretebilmek amacıyla alanın sorunlarını anlamlı sınıflandırır. | X | ||||
| 7. Eğitim sistemi için yeni politikalar üretebilir. | X | ||||
| 8. Yeni ve özgün bir araştırma yapabilir. | X | ||||
| 9. Grupla gerçekleştirilen bilimsel çalışmalara liderlik yapar. | X | ||||
| 10. Farklı görüş ve düşüncelere saygı gösterir. | X | ||||
| 11. Evrensel değerlerin, hak ve özgürlüklerin farkındadır. | X | ||||
| 12. Alanını ilgilendiren yayınları bir yabancı dili kullanarak kolaylıkla izler. | X | ||||
| 13. Meslek etiğine sahiptir. | X | ||||
| 14. Alanda elde ettiği deneyim ve bilgileri, sorun çözme gereksinimi duyanlarla paylaşır. | X | ||||
| 15. Bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini kullanarak bağımsız bir araştırma yürütebilir ve yaptığı bilimsel çalışmaları uzman bir toplulukta sunabilir. | X | ||||
*1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek