FDÖ648 - FRANSIZCA ÖĞRETİMİNDE SÖZCELEM ve EDİMBİLİM KURAML
| Dersin Adı | Kodu | Yarıyılı | Teori (saat/hafta) |
Uygulama (saat/hafta) |
Yerel Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|
| FRANSIZCA ÖĞRETİMİNDE SÖZCELEM ve EDİMBİLİM KURAML | FDÖ648 | 1. Yarıyıl | 3 | 0 | 3 | 7 |
| Önkoşul(lar)-var ise | Yok | |||||
| Dersin Dili | Fransızca | |||||
| Dersin Türü | Zorunlu | |||||
| Dersin verilme şekli | Yüz yüze | |||||
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Anlatım Tartışma Soru-Yanıt Rapor Hazırlama ve/veya Sunma Örnek Olay İncelemesi Diğer: Çözümleme | |||||
| Dersin sorumlusu(ları) | Doç. Dr. İrem Onursal Ayırır | |||||
| Dersin amacı | Sözcelem ve edimbilim temel kuram ve ilkelerinin incelenmesi; bu alanların Fransızca öğretimine katkısının tartışılmasıdır. | |||||
| Dersin öğrenme çıktıları |
| |||||
| Dersin içeriği | Dilin toplumsal işlevi, İletişim olgusunun tanımlanması ve bileşenleri, Sözcelem kuramı ve temel kavram ve ilkeleri, Edimbilim alanının temel kavram ve ilkeleri, Dil bilimlerinin yabancı dil öğretimine katkıları. | |||||
| Kaynaklar | Benveniste, É. (1974). Problèmes de linguistique générale 2, Paris: Gallimard, col. Tel. Kerbrat-Orecchioni, C. (2001). Les actes de langage dans le discours - théories et fonctionnement, Paris: Nathan. Kerbrat-Orecchioni, C. (1986). Énonciation, Armand Colin, Paris: coll. Linguistique. Korkut, E. ve İ. Onursal (2009). Pour comprendre et analyser les textes et les discours. Paris: L'Harmattan. Maingueneau, D. (1999). L'énonciation en linguistique française, Paris: Hachette. Paveau, M.-A, G. Élia-Sarfati (2003). Les grandes théories de la linguistique, Paris: Armand Colin. Reboul, A., J. Moechler, (1998). Pragmatique du discours, Paris : Armand Colin, coll. U, série Linguistique. | |||||
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Konular |
|---|---|
| 1. Hafta | Genel dilbilimin temel kavram ve ilkeleri. |
| 2. Hafta | Dilin toplumsal işlevinin tartışılması; İletişim kavramı; Jakobson?un iletişim şeması ve eleştirisi. |
| 3. Hafta | Çeşitli dilsel İletişim türleri ve İletişimi oluşturan etkenler. |
| 4. Hafta | İletişim yetisi ve bileşenleri. |
| 5. Hafta | Jakobson?un dilin işlevleri şeması; metinlerden hareketle işlevlerin kullanım biçimlerinin incelenmesi. |
| 6. Hafta | İletişim durumu. |
| 7. Hafta | Arasınav |
| 8. Hafta | Sözcelemin tanımı; Sözcelem öğeleri; Sözce / tümce ayrımı |
| 9. Hafta | Sözcelem öğelerinin çeşitli metin ve sözcelerde incelenmesi. |
| 10. Hafta | Mesafe, saydamlık, gerilim kavramları; bu kavramların metinlerde incelenmesi |
| 11. Hafta | Dilde öznellik; öznellik belirten öğeler |
| 12. Hafta | Edimbilimin tanımı ve çalışma alanları |
| 13. Hafta | Sözeylem kavramı ve çeşitleri |
| 14. Hafta | Dil bilimlerinin Fransızcanın öğretimine katkılarının tartışılması |
| 15. Hafta | - |
| 16. Hafta | Genel Sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
|---|---|---|
| Devam (a) | 0 | 0 |
| Laboratuar | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | 0 | 0 |
| Ödevler | 2 | 20 |
| Sunum | 0 | 0 |
| Projeler | 0 | 0 |
| Seminer | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar | 2 | 30 |
| Genel sınav | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 2 | 50 |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Derse özgü staj (varsa) | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 12 | 3 | 36 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 0 | 0 | 0 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Ödevler | 2 | 30 | 60 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 2 | 20 | 40 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 32 | 32 |
| Toplam İş Yükü | 31 | 88 | 210 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yeterlilikleri İle İlişkilendirilmesi
| D.9. Program Yeterlilikleri | Katkı Düzeyi* | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 1. Fransızca Öğretmenliği alanındaki ulusal ve uluslararası gelişmeleri izler. | X | ||||
| 2. Fransızca Öğretimindeki yöntem ve yaklaşımları, alandaki uygulamalara etkisi açısından değerlendirir | X | ||||
| 3. Farklı metin ve söylem türlerini tanır. | X | ||||
| 4. Dil Bilmleri ve Fransızca Öğretmenliği alanlarını ilişkilendirir. | X | ||||
| 5. Bilimsel bir bakış açısıyla araştırma yapma becerisine sahiptir. | X | ||||
| 6. Çeşitli dilsel ürünleri Dil Bilimlerinden ve çağdaş çözümleme yöntemlerinden yararlanarak çözümler. | X | ||||
| 7. Farklı öğretim amaçlarına yönelik ders örnekleri hazırlar ve uygular. | |||||
| 8. Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerlere ve mesleki etik ilkelere uygun davranır. | X | ||||
| 9. Mesleki bilgi ve becerilerini sürekli olarak geliştirir. | X | ||||
| 10. Alanındaki bilimsel araştırmaları izleyerek, kapsamlı bir bilimsel araştırma gerçekleştirir ve araştırmasını metinleştirir. | X | ||||
*1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek