THB605 - ÂŞIK TARZI ŞİİR GELENEĞİ
| Dersin Adı | Kodu | Yarıyılı | Teori (saat/hafta) |
Uygulama (saat/hafta) |
Yerel Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ÂŞIK TARZI ŞİİR GELENEĞİ | THB605 | Güz | 3 | 0 | 3 | 7 |
| Önkoşul(lar)-var ise | ||||||
| Dersin Dili | Türkçe | |||||
| Dersin Türü | Seçmeli | |||||
| Dersin verilme şekli | Yüz yüze | |||||
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Anlatım Tartışma Soru-Yanıt Rapor Hazırlama ve/veya Sunma | |||||
| Dersin sorumlusu(ları) | Prof. Dr. Metin Özarslan | |||||
| Dersin amacı | Bu dersin amacı, öğrenciye Aşıklık geleneğinin başlangıcından günümüze gelişim sürecini ve kökenini kavratmak ve âşıkların seçilen eserlerini tema, bağlam, yapı, işlev, dil ve anlatım tutumu bakımından detaylı olarak tahlil etmeyi öğretmektir. | |||||
| Dersin öğrenme çıktıları |
| |||||
| Dersin içeriği | ? Geleneğin kökenleri ve Ozan-baksı?dan bu yana gelişimi ? Aşıklığın icra ortamları ? Aşıklık geleneğinin beslendiği kaynakları ? Geleneğin önde gelen temsilcilerinden seçilen eserlerin tema, bağlam, yapı, işlev, dil ve anlatım tutumu bakımından detaylı olarak tahlili. | |||||
| Kaynaklar | ? Köprülü, Fuat (1965), Türk Saz Şairleri I-1I-III, IV,V, Ayyıldız Matbaası. ? Çobanoğlu, Özkul (2000), Âşık Tarzı Kültür Geleneği ve Destan Türü, Ankara: Akçağ Yay. ? Günay, Umay (1986), Âşık Tarzı Şiir Geleneği ve Rüya Motifi, Ankara: Akçağ Yay. ? Özarslan, Metin (2001),Erzurum Âşıklık Geleneği, Ankara: Akçağ Yay. | |||||
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Konular |
|---|---|
| 1. Hafta | Sözlü, Yazılı ve Elektronik Kültür Kavramları |
| 2. Hafta | Ozanlık Geleneğinin Kökeni, Oluşumu ve Gelişimi, Temel Özellikleri |
| 3. Hafta | Ozanlık Geleneğinde Tekke Kurumuna Bağlı Değişim ve Dönüşümler |
| 4. Hafta | Ozanlık Geleneğinde Kahvehane Kurumuna Bağlı Değişim ve Dönüşümler |
| 5. Hafta | Âşık Tarzı Kültür Geleneği'nin Divan ve Tekke Tarzı Kültür Gelenekleriyle Müşterek ve Farklılıkları |
| 6. Hafta | Âşık Tarzı Kültür Geleneği'nin Divan ve Tekke Tarzı Kültür Gelenekleriyle Müşterek ve Farklılıkları |
| 7. Hafta | Âşık Tarzı Kültür Geleneği'nin Sözlü Kültür Ortamında Yapısal Şekilleniş Özellikleri ve Sosyo-Kültürel İşlevleri |
| 8. Hafta | Âşık Tarzı Kültür Geleneği'nin Sözlü Kültür Ortamında Yapısal Şekilleniş Özellikleri ve Sosyo-Kültürel İşlevleri |
| 9. Hafta | Âşık Tarzı Kültür Geleneği'nin Sözlü Kültür Ortamında Yapısal Şekilleniş Özellikleri ve Sosyo-Kültürel İşlevleri |
| 10. Hafta | Âşık Tarzı Kültür Geleneği: Temsilciler ve Mevcut Edebi Ürünlerin Değerlendirilmesi (16. Yüzyıl) |
| 11. Hafta | Âşık Tarzı Kültür Geleneği: Temsilciler ve Mevcut Edebi Ürünlerin Değerlendirilmesi (17. Yüzyıl) |
| 12. Hafta | Âşık Tarzı Kültür Geleneği: Temsilciler ve Mevcut Edebi Ürünlerin Değerlendirilmesi (18. Yüzyıl) |
| 13. Hafta | Âşık Tarzı Kültür Geleneği: Temsilciler ve Mevcut Edebi Ürünlerin Değerlendirilmesi (19. Yüzyıl) |
| 14. Hafta | Âşık Tarzı Kültür Geleneği: Temsilciler ve Mevcut Edebi Ürünlerin Değerlendirilmesi (20. Yüzyıl) |
| 15. Hafta | Final Hazırlık |
| 16. Hafta | Final Sınavı |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
|---|---|---|
| Devam (a) | 14 | 5 |
| Laboratuar | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | 0 | 0 |
| Ödevler | 1 | 20 |
| Sunum | 1 | 15 |
| Projeler | 0 | 0 |
| Seminer | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar | 0 | 0 |
| Genel sınav | 1 | 60 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 3 | 40 |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 1 | 60 |
| Toplam | 100 | |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Derse özgü staj (varsa) | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 14 | 4 | 56 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 1 | 20 | 20 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Ödevler | 1 | 46 | 46 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 0 | 0 | 0 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 46 | 46 |
| Toplam İş Yükü | 31 | 119 | 210 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yeterlilikleri İle İlişkilendirilmesi
| D.9. Program Yeterlilikleri | Katkı Düzeyi* | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 1. Edindiği ileri düzeydeki kültürel çözümleme becerisini kendi araştırmalarında uygular; Sosyal Bilimler ve Güzel Sanatların farklı alanlarında uzmanlık bilgisi geliştirir ve derinleştirir. | X | ||||
| 2. Edindiği ileri düzeydeki bilgileri Sosyal Bilimler ve Güzel Sanatların farklı disiplinlerinden elde ettiği bilgilerle eklektik olarak geliştirir. | |||||
| 3. Dünya halkbilimi çalışmaları hakkında derinlikli bilgi sahibi olur. | |||||
| 4. Uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgilerini kullanarak kültürel ve kültürler arası problemlerin çözümüne dair sunum, makale ve tez çıktıları oluşturur. | X | ||||
| 5. Uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgilerini eğitim, kültür ve sanat alanındaki kültürel ekonomik, etnik, tarihi ve sosyal sorunların çözümünde kullanır. | |||||
| 6. Kültür bilimi alanında edindiği uzmanlık bilgisini toplumun eğitim, kültür ve sanat seviyesinin yükseltilmesi yönünde; kültürel koruma ve yaşatma, kültürel ekonomi vb. etkileşimli alanlarda kullanır. | X | ||||
| 7. Kültürel çalışmaların gerçekleştirilmesinde liderlik veya takım üyesi rolünü üstlenerek analitik ve çözümcü işbirliği içine girer. | |||||
| 8. Bir yabancı dili Avrupa Dil Portföyü B2 Düzeyinde kullanarak sözlü ve yazılı iletişim kurar. | |||||
| 9. Beşerî Bilimler alanının gerektirdiği bilişim ve iletişim teknolojilerini ileri düzeyde kullanır. | X | ||||
| 10. Kültürel alanda toplumsal bilinçlenme için çalışır. Medya okur-yazarlığı vb. güncel konularda danışmanlık yapar. | X | ||||
| 11. Evrensel kültür politikalarını bilimsel, toplumsal ve kültürel etik değerleri gözeterek tartışır, uygunluk süreçlerinde aktif rol alarak evrensel haklar çerçevesinde danışmanlık yapar. | X | ||||
*1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek