EPO605 - ORTA ÖĞRETİMDE PROGRAM GELİŞTİRME
| Dersin Adı | Kodu | Yarıyılı | Teori (saat/hafta) |
Uygulama (saat/hafta) |
Yerel Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ORTA ÖĞRETİMDE PROGRAM GELİŞTİRME | EPO605 | 1. Yarıyıl | 3 | 0 | 3 | 7 |
| Önkoşul(lar)-var ise | Yok | |||||
| Dersin Dili | Türkçe | |||||
| Dersin Türü | Seçmeli | |||||
| Dersin verilme şekli | Yüz yüze | |||||
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Tartışma Proje Tasarımı/Yönetimi Diğer: Grup seminerleri | |||||
| Dersin sorumlusu(ları) | Anabilim Dalı Öğretim üyeleri ve öğretim görevlileri | |||||
| Dersin amacı | Öğrencilere ortaöğretimde çeşitli konu alanlarında, ulusal ve uluslararası eğitim programlarını inceleyerek program hazırlama, uygulama ve değerlendirme becerileri kazandırmaktır. | |||||
| Dersin öğrenme çıktıları |
| |||||
| Dersin içeriği | Ortaöğretimde konu alanlarının öğretim programlarını inceleme; ortaöğretimde program geliştirme çalışmaları, tarihsel süreci; ortaöğretimde bir disiplinde ya da disiplinler arası yetişek tasarımı, uygulanması ve değerlendirilmesi. Belirli bir uzmanlık alanında öğretimi düzenlemeye rehberlik etme, program geliştirme, öğretim, sınıf yönetimi ve değerlendirme alanında deneyim kazanma. | |||||
| Kaynaklar | McNeil, J. D. (2006). Contemporary curriculum in thought and action. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Inc. Ornstein, A. C., & Behar, L. S. (Eds.). (1995). Contemporary issues in curriculum. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon. Zook K. B. (2000). Instructional Design for Classroom Teaching and Learning. Wadsworth Publishing. Darling-Hammond L. (2006). Powerful Teacher Education: Lessons from Exemplary Programs. John Wiley & Sons, Inc. | |||||
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Konular |
|---|---|
| 1. Hafta | Ortaöğretimde konu alanlarının öğretim programlarını inceleme. |
| 2. Hafta | Ortaöğretimde konu alanlarının öğretim programlarını inceleme. |
| 3. Hafta | Ortaöğretimde konu alanlarının öğretim programlarını inceleme. |
| 4. Hafta | Ortaöğretimde program geliştirme çalışmaları, tarihsel süreci. |
| 5. Hafta | Ortaöğretimde program geliştirme çalışmaları, tarihsel süreci. |
| 6. Hafta | Ortaöğretimde program geliştirme çalışmaları, tarihsel süreci. |
| 7. Hafta | Ortaöğretimde bir disiplinde ya da disiplinler arası yetişek tasarımı, uygulanması ve değerlendirilmesi. |
| 8. Hafta | Ortaöğretimde bir disiplinde ya da disiplinler arası yetişek tasarımı, uygulanması ve değerlendirilmesi. |
| 9. Hafta | Ortaöğretimde bir disiplinde ya da disiplinler arası yetişek tasarımı, uygulanması ve değerlendirilmesi. |
| 10. Hafta | Ortaöğretimde bir disiplinde ya da disiplinler arası yetişek tasarımı, uygulanması ve değerlendirilmesi. |
| 11. Hafta | Belirli bir uzmanlık alanında öğretimi düzenlemeye rehberlik etme, program geliştirme, öğretim, sınıf yönetimi ve değerlendirme alanında deneyim kazanma. |
| 12. Hafta | Belirli bir uzmanlık alanında öğretimi düzenlemeye rehberlik etme, program geliştirme, öğretim, sınıf yönetimi ve değerlendirme alanında deneyim kazanma. |
| 13. Hafta | Belirli bir uzmanlık alanında öğretimi düzenlemeye rehberlik etme, program geliştirme, öğretim, sınıf yönetimi ve değerlendirme alanında deneyim kazanma. |
| 14. Hafta | Belirli bir uzmanlık alanında öğretimi düzenlemeye rehberlik etme, program geliştirme, öğretim, sınıf yönetimi ve değerlendirme alanında deneyim kazanma. |
| 15. Hafta | Finale hazırlık haftası |
| 16. Hafta | Final haftası |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
|---|---|---|
| Devam (a) | 15 | 10 |
| Laboratuar | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | 0 | 0 |
| Ödevler | 0 | 0 |
| Sunum | 0 | 0 |
| Projeler | 2 | 30 |
| Seminer | 2 | 20 |
| Ara Sınavlar | 0 | 0 |
| Genel sınav | 1 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 19 | 60 |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 1 | 40 |
| Toplam | 100 | |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Derse özgü staj (varsa) | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 14 | 6 | 84 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 2 | 20 | 40 |
| Proje | 2 | 15 | 30 |
| Ödevler | 0 | 0 | 0 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 0 | 0 | 0 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 14 | 14 |
| Toplam İş Yükü | 33 | 58 | 210 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yeterlilikleri İle İlişkilendirilmesi
| D.9. Program Yeterlilikleri | Katkı Düzeyi* | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 1. Eğitimde program geliştirme ile ilgili temel kavram ilke ve kuramları kavrayabilme. | X | ||||
| 2. Öğretme-öğrenme süreçleri ile ilgili temel kavram, ilke ve kuramları yorumlayabilme. | X | ||||
| 3. Program değerlendirme ile ilgili temel kavram, ilke ve yaklaşımları analiz edebilme. | X | ||||
| 4. Bilimsel araştırma yöntemlerine ilişkin temel kavram ve ilkeleri kavrayabilme. | X | ||||
| 5. Bir araştırmayı bireysel ve ekiple bilimsel araştırma ilkelerine uygun olarak yürütebilme. | X | ||||
| 6. Bilginin doğasını kazandıracak nitelikte çeşitli konu alanı ve öğretim düzeylerinde eğitim programları geliştirebilme. | X | ||||
| 7. Çeşitli konu alanı ve öğretim düzeylerinde, öğrencilerin anlamlı öğrenmelerini sağlayacak nitelikte öğretimi tasarlayabilme. | X | ||||
| 8. Çeşitli konu alanı ve öğretim düzeylerinde eğitim programlarının etkililiğini değerlendirebilme. | X | ||||
| 9. Yaşam boyu eğitimi gerçekleştirmek üzere yetişkin eğitimine dönük eğitim programı geliştirebilme/ değerlendirebilme. | X | ||||
*1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek